一、描写课讲的好的词语

1.形容课讲得好的词语有哪些

形容课讲得好的词语有：循循善诱、深入浅出、妙趣横生、旁征博引、绘声绘色

1、循循善诱

拼音：xún xún shàn yòu

解释：指善于引导别人进行学习。

出处：春秋时期孔子的弟子《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。”

译文：老师有次序的善于引导人学习。

近义词：谆谆教导、诲人不倦、孜孜不倦、教导有方

2、深入浅出

拼音：shēn rù qiǎn chū

解释：由深入显出演化而来。指言论或文章的观点主题意义深刻，但在语言文字的表达方式上却浅

显易懂。

出处：清·俞樾《湖楼笔谈》六：“盖诗人用意之妙，在乎深入显出。”

译文：大概诗人用意之妙处在于文章的观点主题意义深刻，在语言文字的表达上浅显易懂。

近义词：深入显出

反义词：深文奥义

例句：这个演讲深入浅出，使人易懂。

3、妙趣横生

拼音：miào qù héng shēng

解释：形容（语言，文章，美术品等）洋溢着美妙的意趣。

出处：近代秦牧《艺海拾贝·艺术力量和文笔情趣》：“好些平常的事物，在卓越的作者笔下妙趣横生，他们借助的重要手段之一，就是运用譬喻。”

用法：主谓式；作谓语、定语、补语；含褒义；指说话及文章。

近义词：妙不可言

反义词：味同嚼蜡

例句：李老师的语文课总是上得妙趣横生。

4、旁征博引

拼音：páng zhēng bó yǐn

解释：（写文章、说话）为了证明论点正确可靠而大量地引用材料。

出处：鲁迅《中国小说史略·清之人情小说》：“宝钗妙玉则从徐说，旁征博引，用罚甚勤。”

译文：宝钗妙玉则慢慢道来，说话为了证明论点正确而大量引用材料，惩罚的次数也多。

近义词：引经据典

反义词：不见经传

用法：作谓语、定语、状语；用于说话或写文章。含褒义。

例句：他一上讲台，便旁征博引，议论风生，令人信服。

5、绘声绘色

拼音：huì shēng huì sè

解释：指以可见或可理解的形式来描绘或概括。形容叙述、描写得极其逼真。

出处：郭澄清《大刀记》第二章：“讲故事的绘声绘色，发议论的***满怀。”

用法：联合式；作谓语、定语、状语；用于演讲等。

反义词：平淡无奇、枯燥无味、枯燥乏味

近义词：栩栩如生、有板有眼、有声有色

例句：语文课上老师绘声绘色的给我们讲述着文中小主人公们发生的有趣故事。

2.形容讲课讲的好的词语

绘声绘色、娓娓动听、深入显出、字字珠玑、声情并茂、妙趣横生

一、绘声绘色 [ huì shēng huì sè ]

【解释】：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。

【出自】：清·吴敬梓《儒林外史》第十七回评：“绘声绘影；能令阅者拍案叫绝。”

【译文】：绘声绘影；能让阅读的人拍案叫绝

【示例】：爸爸向我绘声绘色地描述了新疆的风土人情。

二、娓娓动听 [ wěi wěi dòng tīng ]

【解释】：形容善于讲话，使人喜欢听。

【出自】：清·曾朴《孽海花》第三十四回：“就把英语来对答，倒也说得清脆悠扬，娓娓动听。”

【示例】：小红的故事讲得娓娓动听，同学们也听得津津有味儿。

三、深入显出 [ shēn rù xiǎn chū ]

【解释】：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。

【出自】：清·俞樾《湖楼笔谈》六：“盖诗人用意之妙，在乎深入显出。入之不深，则有浅易之病；出之不显，则有艰涩之患。”

【译文】：是诗人用意志之妙，在于深入显出来。进入的不深，那么有浅显易懂的病；出现的不明显，那么有不畅通的问题

【示例】：向群众宣讲科技知识，要深入显出才能收到好的效果。

四、声情并茂 [ shēng qíng bìng mào ]

【解释】：并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。

【出自】：清·珠泉居士《续板桥杂记》：“余于王氏水阁听演《寻亲记·跌包》一出，声情并茂，不亚梨园能手。”

【译文】：在王氏水阁听演《寻亲记·跌包》一出戏，演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人，不亚梨园的高手。

【示例】：刘老师讲课精彩生动，声情并茂，让人不自觉的陶醉其中。现在想来，还令人回味无穷。

五、妙趣横生 [ miào qù héng shēng ]

【解释】：横生：层出不穷地表露。洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。

【出自】：近代秦牧《艺海拾贝·艺术力量和文笔情趣》：“好些平常的事物，在卓越的作者笔下妙趣横生，他们借助的重要手段之一，就是运用譬喻。”

【示例】：李老师的语文课总是上得妙趣横生。

3.形容老师讲课好的的成语

形容老师讲课好的的成语有：

一、循循善诱 [ xún xún shàn yòu ]

1.【解释】：循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。

2.【出自】：《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。”

3.【示例】：先生~，余今日之尚能握管，先生力也。◎清·沈复《浮生六记·闺房记乐》

二、谆谆教导 [ zhūn zhūn jiào dǎo ]

1.【解释】：谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。

2.【出自】：《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”

3.【示例】：父亲，您生前~我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义。◎毛岸青《我们爱韶山的红杜鹃》

三、诲人不倦 [ huì rén bù juàn ]

1.【解释】：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。

2.【出自】：《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

3.【语法】：主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义

四、绘声绘色 [ huì shēng huì sè ]

1.【解释】：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。

2.【出自】：清·朱庭珍《筱园诗话》卷一：“必使山情水性，因绘声绘色而曲得其真；务期天巧地灵，借人工人第而华传其妙。”

3.【示例】：尤其是谈她自己的儿女，那真是~，细致入微，没完没了。◎冯德英《迎春花》第九章

五、潜移默化 [ qián yí mò huà ]

1.【解释】：潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。

2.【出自】：北齐·颜之推《颜氏家训·慕贤》：“潜移暗化，自然似之。”

3.【示例】：民众文学当有一种“~”之功，以纯正的博大的趣味，替代旧有读物、戏剧等底不洁的、褊狭的趣味。◎朱自清《民众文学的讨论》

4.赞美“老师课讲得好”的词语有哪些

津津有味、生动、出浅入深、妙趣横生、绘声绘色

一、津津有味 [ jīn jīn yǒu wèi ]

【解释】：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

【出自】：杨沫《青春之歌》第一部第十二章：话是这样说，可是谈起理论，许宁还是一套套地向道静谈得津津有味，头头是道。

二、生动 [ shēng dòng ]

解释：生气，有活力；能感动人。

引证：秦牧《艺海拾贝·鲜荔枝和干荔枝》：“不充分掌握‘亲知’知识，必然不能活龙活现，细腻生动地描绘事物。”

三、出浅入深 [ chū qiǎn rù shēn ]

【解释】：犹言深入浅出。

【出自】：阿英《敌后日记·摘抄停翅小撷》：“军长报告遂临时改题为《整风问题》……出浅入深，依具体事实，详加诠释。”

四、妙趣横生 [ miào qù héng shēng ]

【解释】：横生：层出不穷地表露。洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。

【出自】：冯玉祥《我的生活》第二十七章：这番讲话，既有好教训又说得妙趣横生，给我们官兵以极深刻的印象。

五、绘声绘色 [ huì shēng huì sè ]

【解释】：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。

【出自】：冯德英《迎春花》第九章：尤其是谈她自己的儿女，那真是绘声绘色，细致入微，没完没了。

5.形容老师讲课好的词语

形容老师讲课好的词语有寓教于乐、深入浅出、信手拈来、谆谆教导、诲人不倦、谆谆告诫。

1.寓教于乐

读音：yù jiāo yú lè

释义：通俗的来说，就是通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。

造句：我们可以实事求是地说，如果不能寓教于乐，教育事业就得不到良好发展。

2.深入浅出

读音：shēn rù qiǎn chū

释义：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。

造句：王老师讲课深入浅出，我们很容易理解。

3.信手拈来

读音：xìn shǒu niān lái

释义：信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。

造句：此人谈吐不俗，引文用典，信手拈来，毫不费力。

4.谆谆教导

【拼音】： zhūn zhūn jiào dǎo

【解释】：谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。

【出处】：《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”白话译文：讲的人不知疲倦，听的人若无其事。

【举例造句】：父亲，您生前谆谆教导我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义。

5.诲人不倦

【拼音】： huì rén bù juàn

【解释】：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。

【出处】：《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”白话译文：勤奋学习而不感到满足，教诲学生从不倦怠。

【举例造句】：圣人说：“诲人不倦”，你又来问我，我岂有不说的理！

6.谆谆告诫

【拼音】： zhūn zhūn gào jiè

【解释】：谆谆：教诲不倦的样子；告诫：规劝。恳切耐心地劝告。

【出处】：《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”白话译文：讲的人不知疲倦，听的人若无其事。

【举例造句】：督促提督吴永安等，相机前进，并与广西抚臣徐延旭联络会商，和衷共济，仰副圣意谆谆告诫之至意。

6.形容“讲课讲得好”的成语有哪些

有以下成语：妙语连珠、深入浅出、字字珠玑、声情并茂、妙趣横生、出口成章

1、妙语连珠

【拼音】miào yǔ lián zhū

【释义】巧妙风趣的话一个接一个。

【用法】主谓式；作谓语、宾语、分句；含褒义；指人说话风趣。

【示例】如果说演讲是一门艺术，那么历史上那些著名的演讲可以算作艺术品不管是难忘的致辞、富有穿透力的原声片段，还是辩论时的妙语连珠。

2、深入浅出

【拼音】shēn rù qiǎn chū

【释义】指讲话或文章的内容深刻，语言文字或内容或道理很深刻，但表达得浅显通俗。

【示例】这篇文章写得深入浅出，使人爱看、易懂。

3、字字珠玑

【拼音】zì zì zhū jī

【释义】珠：圆的珠子。玑：不圆的珠子。每个字都像珍珠一样。比喻说话、文章的词句十分优美。

【用法】主谓式；作谓语、宾语；含褒义；指说话或文章。

【示例】这篇批评北京市交通的文章，字字珠玑，正是切中要害。

4、声情并茂

【拼音】shēng qíng bìng mào

【释义】并：都；茂：草木丰盛的样子，多；（演唱、朗诵等）声音优美，感情丰富。指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。

【用法】主谓式；作谓语、定语；含褒义。

【示例】刘老师讲课精彩生动，声情并茂，让人不自觉的陶醉其中。现在想来，还令人回味无穷。

5、妙趣横生

【拼音】miào qù héng shēng

【释义】释义：形容（语言，文章，美术品等）洋溢着美妙的意趣。

【用法】主谓式；作谓语、定语、补语；含褒义；指说话及文章。

【示例】这一老一少合说的相声妙趣横生，令人捧腹大笑。

6、出口成章

【拼音】chū kǒu chéng zhāng

【释义】说出话来就成文章。形容文思敏捷，口才好。

【用法】作谓语、状语、定语。

【示例】你只知他出口成章；却不知他十年寒窗；勤学苦练的过程。

二、描写英语课的四字词语

1.描写课堂的四字词语

场面：

热火朝天、鸦雀无声、面红耳赤、口齿伶俐、声如洪钟、伶牙俐齿、侃侃而谈、夸夸其谈、旁征博引、头头是道、口角生风、慢条丝礼、唇枪舌剑

口干舌燥、唇焦口燥、喋喋不休、哼哼唧唧、令人喷饭、缄口无言、笨嘴笨舌、急不择言、目目相觑、

褒义：

简明扼要、有的放矢、单刀直入、潜移默化、言简意赅、轻描淡写、不知所云、拐弯抹角、直截了当、旁敲侧击、有声有色、声色俱厉、通情达理、平铺直叙、字斟句酌、恰到好处、一字一板、言之有序、滴水不漏

贬义：

拖泥带水、指手画脚、转弯抹角、有气无力、唠唠叨叨、絮絮叨叨、自相矛盾、吞吞吐吐、出言不逊、无的放矢、隔靴搔痒、引喻失义、慢条斯理、天花乱坠、尖酸刻薄、颠三倒四、不着边际、支支吾吾、闪烁其辞、结结巴巴、不知所言、文不对题、东拉西扯、破绽百出、离题万里、驴唇马嘴、生拉硬扯、智小言大、来回来去、辞不达义、

2.形容数学,语文,英语课的词语

有趣、趣味、无聊、无味、乏味。

一、有趣 [ yǒu qù ]

能引起人的好奇心或喜爱：~的故事。这孩子活泼~。

文学作品示例：洪深《少奶奶的扇子》第三幕：“伯英，在这屋里，藏着一个女人，你说有趣不有趣？”

二、趣味 [ qù wèi ]

使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性：很有~。~无穷。

文学作品示例：鲁迅《书信集·致邹韬奋》：“我以为如果能有插图，就更加有趣味。”

三、无聊 [ wú liáo ]

1、由于清闲而烦闷：他一闲下来，便感到~。

2、（言谈、行动等）没有意义而使人讨厌：老谈吃穿，太~了。

文学作品示例：周而复《上海的早晨》第三部二七：“最近在家里闲得无聊，弄了两盆来白相。”

四、无味 [ wú wèi ]

1、没有滋味：食之~，弃之可惜。

2、没有趣味：枯燥~。

文学作品示例：洪深《少奶奶的扇子》第三幕：“你这样一个老实人，改邪归正了，那真成了面目可憎，语言无味的老东西了。”

五、乏味 [ fá wèi ]

没有趣味；缺少情趣：语言~。这种单调的生活实在~得很。

文学作品示例：杜鹏程《在和平的日子里》第三章：“他过去羡慕这个简单的家庭，现在又觉得这个家庭既单调又乏味。”

3.关于学习的四字词

不愧下学、不愧下学、博学多才、博学多闻、博学洽闻

不学无术、不学无识、饱学之士、长材茂学、才疏学浅

才学兼优、村学究语、虫鱼之学、斗酒学士、笃实好学

道山学海、笃学不倦、独学寡闻、笃学好古、笃信好学

顿学累功、钝学累功、道学先生、笃志好学、断织劝学

高才大学、高才绝学、孤学坠绪、高斋学士、邯郸学步

鸿儒硕学、宏儒硕学、好学不倦、记问之学、钜学鸿生

教学相长、家学渊源、绩学之士、困而学之、口耳之学

困而不学、款学寡闻、临池学书、力学不倦、力学笃行

敏而好学、末学肤受、贫不学俭、品学兼优、诠才末学

青藜学士、青钱学士、曲学阿世、勤学好问、曲学诐行

勤学苦练、上当学乖、市民文学、宿学旧儒、硕学通儒

通才硕学、通儒硕学、调嘴学舌、文江学海、枉辔学步

文人学士、晚生后学、文宗学府、学步邯郸、学而不厌

学富才高、学非所用、学富五车、真才实学、敩学相长

学贯中西、学海无涯、学究天人、学老于年、效颦学步

学浅才疏、学如不及，犹恐失之、学如穿井、学如登山、

学书不成，学剑不成、学疏才浅、学书学剑、学识渊博

学无常师、学无止境、下学上达、新学小生、学以致用

用非所学、一家之学、鹦鹉学舌、鹦鹉学语、以学愈愚

幼学壮行、牙牙学语、展卷有益、韦编三绝、手不释卷

通宵达旦、如饥似渴、引锥刺股、凿壁偷光、映月读书

源头活水、映雪读书、昼耕夜诵、折节读书、悬梁刺股

三、英语老师讲课四字成语

1.形容老师讲课水平高的四字词语有哪些

崭露头角、出类拔萃、名列前茅、一鸣惊人、鹤立鸡群。

一、崭露头角

白话释义：比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。也可形容老师讲课水平高

朝代：唐

作者：韩愈

出处：·《昌黎集·卷三十二·柳子厚墓志铭》：“虽少年；已自成人；能取进士第；崭然见头角。”

翻译：虽然少年；已经从成年人；能够考中进士；特别高峻看到头角

二、出类拔萃

白话释义：指超出一般（多用于形容品德、才能）。出：超越。拔：超出。萃（cuì）：草丛生的样子，比喻成群的人或物。也可形容老师讲课水平高

朝代：春秋

作者：孟子

出处：《孟子·公孙丑上》：“圣人之于民；亦类也；出于其类；拔乎其萃。”

翻译：圣人之于民；也一样；出于其类；超出了其聚集

三、名列前茅

白话释义：指名次列在前面。古代行军时持茅（当作旗）的走在前面的叫前茅。也可形容老师讲课水平高

朝代：东周鲁国

作者：左丘明

出处：《左传·宣公十二年》：“前茅虑无。”

翻译：前茅已毫无忧虑

四、一鸣惊人

白话释义：意思是一下子做出惊人的成绩。也可形容老师讲课水平高

朝代：西汉

作者：史学家司马迁

出处：《史记滑稽列传》：“此鸟不飞则已，一飞冲天：不鸣则已，一鸣惊人。”

翻译：这只鸟不飞则已，一飞就直冲云霄：不叫则已，一叫就使人惊异

五、鹤立鸡群

白话释义：形容一个人的仪表或本领出众。也可形容老师讲课水平高

朝代：南朝·宋

作者：刘义庆

出处：·《世说新语·容止》：“有人语王戎曰：‘嵇延祖（嵇绍）卓卓如野鹤之在鸡群

翻译：有人对王戎说：“嵇延祖（嵇绍）突出如野鹤的在鸡群

2.老师（）的讲课.填一个四字成语

聚精会神：【基本解释】：会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。

【拼音读法】：jù jīng huì shén

【使用举例】：看校样时的~，就和在写作的时候一样，因为我的目的要使它没有一个错字。（邹韬奋《经历·一个小小的过街楼》）

【近义词组】：目不转睛、专心致志、全神贯注

【反义词组】：心不在焉、神不守舍、心神不定

【使用方法】：联合式；作主语、谓语、定语、状语；含褒义

【成语出处】：汉·王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益（章）彰。”

3.老师教课好四字成语.

无私奉献诲人不倦废寝忘食埋头苦干兢兢业业

尽心尽力一丝不苟桃李争妍默默无闻德才兼备

春风化雨循循善诱和蔼可亲无微不至勤勤恳恳

良师益友教导有方惟妙惟肖津津有味绘声绘色

娓娓动听妙语连珠滔滔不绝余音袅袅活神活现

出口成章行云流水引人入胜如痴如醉思绪万千

身临其境字字珠玑一字千金精彩绝伦扣人心弦

韵味无穷精彩纷呈跌宕起伏纷繁复杂一波三折

文不加点回肠荡气文采飞扬妙趣横生辞采华美

4.老师讲课的四字成语

本，条文、照葫芦画瓢【反义词】断章取义，道士宣科、发言等死板地按照课文，不生动：科条。

形容讲课、状语形容老师讲课照着书读的四字成语是“照本宣科”。”【结构】偏正式，没有发挥：宣读、定语：“也不用僧人持咒：书本；科；宣。

【出处】元·关汉卿《西蜀梦》第三折、添油加醋【例句】语文课本应重视学生能力的培养；而不能照本宣科。照着本子念条文、讲稿。

【用法】一般作谓语；不能写作“昭”。【辨形】照。

【近义词】照猫画虎。照本宣科 zhào běn xuān kē【解释】照：按照。